De kinderen mochten zelf kiezen tussen taal en rekenen. Zij kozen voor de taalversie.
De les duurt 45 minuten en is geschikt voor leeftijd 8 - 12. (CodeUur, 2017)
De les duurt 45 minuten en is geschikt voor leeftijd 8 - 12. De voordelen - De kinderen oefenen op een leuke manier met tafels of voorzetsels - De kinderen zijn gedreven om de opdracht af te maken voor het eindresultaat - Je kunt enorm veel met dit programma wat voor variatie zorgt - De kinderen laten hierbij een hoge betrokkenheid zien - De voordelen van het leren programmeren, zie blog programmeren. De nadelen Je kunt op het internet via verschillende sites als www.codekinderen of www.codeuur.nl verschillende lesmaterialen vinden met Scratch. Dit is natuurlijk fijn, maar je moet je er wel echt even in verdiepen. Soms is het niet helemaal duidelijk en moet je zelf op zoek gaan op het internet. Ervaring en resultaat De kinderen zijn eruit gekomen met de handleiding. Omdat zij het programmeren nog niet kennen, dus ook niet het systeem met de blokken, heb ik ze aan het begin wat meer geholpen en het een en ander uitgelegd. Aan het begin moesten ze er erg aan wennen maar uiteindelijk ging het super goed! Ze vonden het heel grappig dat Scratch ineens op zijn kop stond. Door deze verbazing werden ze nog enthousiaster en wilden ze hun opdracht perse af hebben. Deze les was heel geschikt voor beginners. Er werd hierbij namelijk vooral veel aandacht besteed aan de basis (zie in de afbeelding hieronder). Ze vonden het heel leuk! Dit vertelden ze in het gesprek dat we naderhand hadden maar dat kon ik ook van de kinderen aflezen. CodeUur. (2017). Taal les. Geraadpleegd van https://www.codeuur.nl/lesmateriaal
1 Reactie
Beschrijving Hour Of Code algemeen: Het CodeUur is een wereldwijde beweging die tientallen miljoenen studenten in meer dan 180 landen bereikt. Iedereen kan waar dan ook een CodeUur organiseren. Tutorials van een uur zijn in meer dan 40 talen beschikbaar. Er is geen ervaring nodig. Leeftijd 4-104. (Hour Of Code, 2015). Beschrijving Minecraft Ontwerper: Gebruik codeblokken om Alex of Steve door hun avontuur te helpen door de Minecraft wereld. Hierbij zijn de kinderen bezig met acties als het plukken van wol van een schaap, het bestrijden van zombies, een muur op te blazen en schapen voor altijd rondjes te laten draaien. Bij een level wordt er zelfs tikkertje gespeeld! Dit kun je allemaal programmeren. De filmpjes op de site en de handleiding die je na een beetje zoeken kunt vinden op de site van Hour of Code, zijn in het Engels. Daarom heb ik het vertaald in het Nederlands! Zie hiervoor de knop hieronder.
Voordelen & nadelen Het spel sluit heel erg aan bij de interesses en de leef -en belevingswereld van de kinderen. MineCraft zelf al is een programma waar veel kinderen in hun eigen tijd mee werken. De bijbehorende filmpjes waarin ze belangrijke dingen uitleggen die je nodig hebt in de levels hierna, zijn in het Engels. Kinderen uit groep 7 kunnen bepaalde zaken wel oppakken maar er zitten best moeilijke woorden in die zij niet vaak tegenkomen en dus niet begrijpen. Doordat zij de filmpjes niet goed begrepen, liepen ze bij de opdrachten vast. Bij de opdrachten werd er af en toe maar heel weinig verteld. Dit zorgt ervoor dat de kinderen heel creatief en onderzoekend te werk gaan, maar wanneer het te lang onduidelijk blijft, haken de kinderen af. Gelukkig had ik een handleiding bij me waarmee ik de kinderen waarnodig op weg kon helpen. Toen viel alles op zijn plek. De kinderen waren erg enthousiast! Ze wilden thuis verder werken aan het creëeren van eigen levels. Een ander voordeel is dat het gratis is. Je kunt er met verschillende devices mee werken. Erg leuk dat zij aan het eind hun eigen codes kunnen schrijven. Mijn ervaring was wel positief. Hoe lastig ze het soms ook vonden, de kinderen wilden perse doorwerken om het level te halen. Dit laat intrinsieke motivatie van de kinderen zien. Ze wilden er dus ook zelfs thuis verder mee aan de slag. De eerste keer dat ik dit met ze deed kwamen we niet toe aan het zelf maken van een level. De tweede keer zijn ze verder gegaan waar we waren gebleven en kwamen we hier wel aan toe. Ze verzonnen hierbij een tikspel met ijzeren golem en stelden dingen in zoals als wanneer je een schaap aanraakt dat ze wortels kregen etc. Ze vonden dit super gaaf! En de juf ook.. Hour Of Code. (2015). MineCraft Ontwerper. Geraadpleegd van https://studio.code.org/s/minecraft/stage/1/puzzle/1
''Ik heb Padlet dus ingezet om mijn onderwijs te versterken, door op een leuke manier het onderwerp te introduceren en de voorkennis van de kinderen te meten''. Beschrijving: Een Padlet is een online bord. Je kunt er tekst, documenten, foto's en links op kwijt. Je kunt ervoor kiezen dat iedereen de padlet kan zien of alleen een selecte groep. Je kunt ervoor kiezen dat iedereen iets op het padlet kwijt kan of alleen de mensen die het wachtwoord kennen. Het is als het ware een online prikbord. (Padlet, z.j.) Eigen ervaring / resultaat / voordelen: Ik heb dit gebruikt als introductie van mijn eerste les van mijn onderwijsontwerp. De resultaten hiervan zijn onder deze knop hieronder en op de afbeelding hieronder te vinden. Een leuke manier om de voorkennis van de kinderen te meten! Dit is wat de kinderen weten voordat we beginnen: !Nog een ander voordeel is dat je kinderen leert om handig met internet om te gaan. Ik schreef de link op het bord en ze moesten dit overtypen. Ik merkte toch dat dit bij niet alle kinderen even soepel ging. Hierbij zag ik dat de kinderen het lastig vonden om bijvoorbeeld een teken als een laagstreepje te vinden en dat ze zich laten horen wanneer de site het niet doet omdat ze een letter vergeten zijn. Door hier vaker mee te werken worden ze hier steeds handiger mee. Je klikt rechts onderin voor het plaatsen van een bericht. Erg handig dat ze ook hun namen hierbij moeten invullen. Je kunt zo makkelijk zien wie er (goed) mee doen. Ook kun je per kind bekijken wat hij of zij heeft ingevuld. Het is dus een leuke manier om voorkennis en betrokkenheid te meten. Je kunt ook inzetten op informatievaardigheden door de kinderen zoveel mogelijk informatie over iets op te laten zoeken. Je kunt er veel kanten mee op. Een account is echt meteen aangemaakt en een bord maken gaat heel snel en is erg makkelijk. Je logt in en dan maak je een bord aan. Je kiest een titel, ondertitel, achtergrond en de stijl waarop ze berichten plaatsen (laat je de kinderen zelf een plek kiezen of doe je net zoals ik hierboven dat het goed naast elkaar verschijnt). Vervolgens kies je of andere mensen het mogen zien etc. Voer dan in hoe jij wilt dat de kinderen jouw padlet kunnen vinden. En finito! Dit is het dus al. Hoe makkelijk is dat!? In deze groep was dit nieuw voor ze dus ze moesten er wel een beetje aan wennen. Gelukkig vonden ze het leuk en lukte het. Ik heb Padlet dus ingezet om mijn onderwijs te versterken, door op een leuke manier het onderwerp te introduceren en de voorkennis van de kinderen te meten. Padlet. (z.j.). Padlet. Geraadpleegd van http://www.padlet.com
Beschrijving: Met deze les boterham smeren leren kinderen nadenken over computertaal zonder dat ze een computer nodig hebben. Hoe smeer je nu een boterham met hagelslag, welke stappen moet je daarvoor nemen en hoe leg je dat aan een robot (dus een computer) uit?. Het resultaat is een interactieve les waar leerlingen aan de slag gaan met coderen. Door na te denken over de stappen die ze moeten nemen leren ze in eenvoudige algoritmes denken. (Codekinderen, z.d.) Ervaring / resultaat / voor -en nadelen: Deze les heb ik uitgevoerd bij groep 7. De les zelf heb ik ietsje veranderd. Een gesprek over robots vond ik iets te makkelijk en ik wilde graag de voorkennis van de kinderen meten. Hiervoor heb ik Padlet gebruikt. Zie de toolbeschrijving hierboven (blog). Ik spoel even door naar opdracht 2. Hierbij moesten de kinderen in stappen beschrijven met welke hand ze welke actie ze moesten uitvoeren om de robot zo te programmeren dat hij een boterham met hagelslag kon smeren. Aan het begin van de les moesten ze enorm wennen. Ze vonden het vooral lastig hoe ze het moesten opschrijven en soms zagen ze twee acties als één actie. Bijvoorbeeld: Ik pak een bord en ik leg de boterham op het bord. Dit zijn twee acties maar dit noteerde sommigen aan het begin van de les in 1 kolom. De bedoeling was dat er per kolom 1 actie werd aangegeven door woorden te omcirkelen. Uiteindelijk had iedereen het door. Wat werkten deze kinderen hard! Ik zelf moest wel erg wennen omdat ik les gaf aan kinderen die ik eigenlijk nog helemaal niet kende en waarvan ik niet goed weet hoe het normaal bij hun in de klas gaat. Aan het begin probeerde ik het gezicht van de leraar te checken om te zien wat hij ervan dacht. Later kon ik dit loslaten. Ze werkten allemaal samen met elkaar en waren echt met de opdracht bezig. De tijd vloog voorbij. De meeste groepjes hadden hun opdracht helemaal af en een aantal kinderen hadden het bijna af. Toch begonnen we het robot-deel vanwege de tijd. In de klas staat een hele hoge stoel. Deze stoel zette ik met de rug naar mij toe. Ik begon met het spelen van de robot. Het kind dat op de stoel zat moest zijn stappen hardop vertellen en ik voerde dit als een robot uit. Wanneer ik bijvoorbeeld de opdracht kreeg om een mes te pakken terwijl ik nog een boterham en een boterkuipje in mijn hand had, zei ik error. Deze momenten waren erg grappig omdat de 'speler' natuurlijk niet kan zien wat ik nog in mijn handen heb. Er waren veel kinderen die ook de robot wilde speelde en dus heb ik 3x een verschillend kind ook een robot laten spelen. Ze waren allemaal super enthousiast. Na de les kreeg ik reacties als: ''Wanneer kom je weer?'', ''O, dit was echt supergaaf juf!, ''Juf, mag ik de boterham opeten?'', ''Dit was echt grappig! Gaan we dit nog een keer doen?''. Ook de leraar was erg enthousiast. Dit kan je lezen onder de knop feedback in deze blog. Zelfs in de lerarenkamer deed hij nog een goed woordje door te zeggen dat het echt heel leuk en waardevol was. Codekinderen. (z.d.). Sandwich Robot. Geraadpleegd van http://www.codekinderen.nl/leerling/unplugged/sandwich-robot/
''Verschillende leraren en mensen die kwamen om te stemmen waren nieuwsgierig en kwamen kijken wat wij nu precies aan het doen waren!''
Hoe werkt het? Je kunt een Makey Makey aansluiten op de computer door middel van een USB-kabel die erbij zit. Wanneer je dit hebt aangesloten, kun je hiermee toetsen van het toetsenbord nabootsen. Op de rechterafbeelding kun je de functies eigenlijk al zien. De bovenkant van het printplaatje kan de pijltjestoetsen, spatiebalk en linkermuisknop nabootsen, de onderkant biedt echter nog meer mogelijkheden, daar kunnen namelijk de W, A, S, D, F, en G knop worden nagebootst, maar ook de bewegingen van de muis, zoals je hieronder kunt zien. Met een kabel met een krokodillenbek verbind je de MakeyMakey aan iets wat stroom geleid. Experimenteer hiermee. Wanneer ik hier zelf mee aan het experimenteren was merkte ik dat ik bijvoorbeeld bij een kabel met voorwerp ietsje moest drukken om het tot slagen te brengen. (!) De onderste rand van de Makey Makey heet 'Earth' oftewel aarde. In een van deze set gaatjes maak je ook een kabel met een krokodillenbek vast. Deze moet je blijven vasthouden aan de krokodillenbek. (MakeyMakey, z..j.)
Ervaringen en resultaten: De kinderen vonden het geweldig om hiermee te werken. Ik denk dat je dit ook wel kunt zien in de film. Mijn ervaringen waren dus ook erg positief. Wel was het zo dat hij soms ineens even niet meer reageerde. Dan deden we gewoon de stekker er even in en uit. Je merkt dat de kinderen aan het begin even moeten wennen maar dat ze al snel dingen gaan uitproberen. Op deze dag konden de mensen stemmen. Dit kon ook in de school. Verschillende leraren en mensen die kwamen om te stemmen waren nieuwsgierig en kwamen kijken wat wij nu precies aan het doen waren! Zij vonden het ook erg leuk en interessant. Omdat een kleuterjuf het uiteindelijk zo interessant vond, heb ik het aan het eind van de dag ook aan kleuters mogen laten zien. Hierbij heb ik de kinderen muziek laten maken op de bongo en de piano. Kinderen van groep 7 hebben nog vele andere apps geprobeerd zoals tetris, mario, sonic etc. Foto's zijn te vinden bij de standaardpagina 'Galerij'. MakeyMakey. (z.j.). Apps to Use with Makey Makey. Geraadpleegd van http://makeymakey.com/apps/
MakeyMakey. (z.j.). Makey Makey Classic How To. Geraadpleegd van http://makeymakey.com/how-to/classic/
Hoe werkt het? Je kunt de micro:bit testen met alleen de batterij er aan vast. Handig, dan zie je meteen dat het ding wat kan. Er zit een kabel bij die je in de micro:bit vast kunt maken. Aan de andere kant van de kabel zit een USB-aansluiting die je aan de laptop vast kunt maken. Ga naar pxt.microbit.org. Op deze site kun je de codes invoeren. Wanneer je klaar bent kun je het downloaden naar je microbit. Dit doe je door eerst het bestand op te slaan op een plek die jij kiest. Daarna ga je naar dit bestand en klik je met de rechtermuisknop op kopiëren naar. Kies hierbij microbit. Nu verschijnt het op de microbit. Er zit aan A-button en een B-button op de microbit. Je kunt het zo programmeren dat je codes maakt dat als je op de A-button klikt dat er dan een smiley komt en dat er bij de B-button een hartje komt. Dit hebben de meiden bij mij uit de klas(stage) gedaan. Je kunt er super veel mee! Ga op ontdekking uit.
(!) Hier moet ik wel bij vermelden dat ik een setje had geleend van de Pabo. Hier zaten geen krokodillenbek kabels bij. Ook heb ik dit uitgevoerd met kinderen van groep 7. Hiervoor moest ik erg op zoek naar wat makkelijker materiaal, wat erg moeilijk te vinden was. Dit zou beter werken als er bijbehorend en gratis lespakket bij zou zitten, gericht op beginners. Zo begrijp je ook beter wat je doet met de blokken en kan het ook wat meer gericht worden op kinderen die net een jaar jonger zijn. Waarschijnlijk zal er in de toekomst wat meer Nederlands materiaal komen. Ook hadden de kinderen van deze groep nog helemaal geen programmeer ervaring. Het is dus wel een leerzaam en leuk apparaatje, maar je moet er heel veel tijd en energie in steken om de kinderen hiermee te laten werken. Het is dus handig als ze al programmeer-ervaring hebben. Ik denk dat we de microbit nog vaker tegen zullen komen, omdat wij door de nieuwe leerlijn steeds meer bezig zijn met programmeren. Uitdagend voor de bovenbouw! Resultaten Zie de standaardpagina Onderwijsontwerp voor een filmpje waar ook de micro:bit (redelijk eind filmpje) aan bod komt. Micro:bit. (z.j.). Micro:bit. Geraadpleegd van https://pxt.microbit.org/
‘’Find yourself trapped alone in a room with a ticking time bomb. Your friends have the manual to defuse it, but they can't see the bomb, so you're going to have to talk it out – fast!’’ (Steel Crate Games, 2015)
Beschrijving: In dit spel zitten uitdagende puzzels die de grenzen van jouw communicatievaardigheden zullen opzoeken. Iedere keer is er een verschillende bom met verschillende puzzels die je op moet lossen. De spelers hebben steeds 5 minuten om de bom te ontmantelen. De ene ziet de bom en moet precies omschrijven wat hij ziet, zoals bijvoorbeeld het aantal batterijen dat hij ziet of welke kleur iets wordt na een bepaalde actie. Degene met de handleiding zoekt op welke acties er nodig zijn aan de hand van de beschrijving van zijn partner. Cruciaal in deze game is goede communicatie. Dat geldt voor de speler die de bom ziet als voor degene die met de handleiding werkt. Door goed de onderdelen op de bom te omschrijven, kan de andere speler naar de juiste pagina in de handleiding bladeren. Die krijgt vervolgens diverse mogelijkheden voor zijn neus en door dat af te werken of door tijdig goed aan te geven wat de opzet is, kan de speler die in de handleiding zit te kijken je de juiste oplossing tot ontmantelen aanbieden. Gaat het fout, dan krijg je een ‘Strike’ en bij een aantal Strikes ontploft de bom. Het is dus goed opletten dat je geen fouten maakt. Een voorbeeld: A zegt dat er een gele knop op zit met Press erop. In de handleiding leest B dat als de knop geel is, je hem altijd ingedrukt moet houden totdat hij verandert in een andere kleur. A geeft aan in welke kleur hij verandert. B leest dat als de knop een blauw licht krijgt, de timer ingehouden moet worden totdat er een 5 in de tijd verschijnt. A doet dit. Dit deel is nu afgerond, op naar het volgende onderdeel! De volkskrant plaatste in november 2016 een artikel over deze game. ''Game van de week: de bom met bijsluiter barst in Keep Talking and Nobody Explodes. In een uniek computerspel moet de ene speler een explosief ontmantelen op basis van instructies van een ander. Een waarschuwing vooraf: kan nadelig zijn voor relaties''.
Eigen ervaring Ik heb hier op de Pabo mee gewerkt en ik heb dit met groepjes kinderen gedaan op stage. Op de Pabo waren ik en mijn medestutenten erg enthousiast. Het is erg spannend! Wanneer het niveau steeds moeilijker werd werden we steeds fanatieker. We raakten gefrustreerd maar dit was enorm grappig. Ik zie veel mogelijkheden om dit in te zetten als energizer. Het kost ook maar heel weinig tijd. Dat je wel moet samenwerken om het tot slagen te brengen maakt het heel leuk. Koppeling met Gamification Gamification is meer dan alleen maar spelletjes spelen, meer dan alleen een spelconcept als leerproduct in de klas. Het gaat niet alleen maar om een leuke of speelse activerende werkvorm (praktische didactiek) die kan bijdragen aan motivatie en verhoging van de leertijd. Gamification daagt je namelijk enorm uit om te leren omdenken. Met KTANE leren de kinderen zeker omdenken. Door het op tijd en goed oplossen van verschillende soorten puzzels slagen zij in de missie. Dit gebeurt op een hele leuke en speelse werkvorm doordat ze samen een bom onschadelijk maken. In dit spel komen ook de vaardigheden van 21e eeuw aan bod. Resultaat (erg leuk!): Steel Crate Games. (2015). Keep Talking And Nobody Explodes. Geraadpleegd van http://www.keeptalkinggame.com/
Wel is het handig om het van te voren een keer uit te proberen voor jezelf. Zo weet je waar de kinderen mee bezig zijn en ben jij als leerkracht in staat om de kinderen zelf op weg te helpen. Ervaring en resultaten: Ik heb Bomberbot leren kennen door het aanbod op de Pabo. Dit kwam mij enorm goed uit! Dit jaar ben ik namelijk op de NOT geweest, maar alle workshops van Bomberbot waren al vol. Dit leek mij echt super interessant en hierdoor vond ik het extra leuk dat we dit in de les gingen doen. Een super leuk programma waarvan ik de voordelen hierboven al heb beschreven. Ik was erg gedreven om dit ook op stage uit te voeren. Het was even spannend, want er waren nog maar 5 gratis dagen van de trial over. Gelukkig kregen we extra dagen zodat we meer lessen uit konden voeren! Tijdens de eerste les van het onderwijsontwerp hadden we het al over programmeren gehad en device free mee gewerkt. Nu was het tijd om dit op de computer te gaan doen! Van de groepen 3 en 7 had ik iPads bij elkaar gesprokkeld zodat ieder kind zelfstandig hiermee kon werken. Ze waren super enthousiast! Ook voor meester Piet had ik een account aangemaakt zodat hij het ook kon leren kennen. Hij gaf aan dat hij wel even goed mee moest kijken maar dat hij het ook super leuk vond. Veel kinderen vroegen of ze dit thuis ook mochten spelen. Natuurlijk mogen ze dit van mij. Ieder kind was aan het eind van de les met de bonuslevels bezig. Sommige kinderen vonden het ook leuk om rond te snuffelen en om een eigen spel te creëeren wanneer zij klaar waren. De kinderen vonden het zo leuk dat ik eigenlijk nog een les met Bomberbot zou willen geven. Dan wil ik als ik dit red met het uittestten, dieper ingaan op het maken van een eigen spel omdat ze dit ook onwijs interessant vonden. Super geslaagd dus! ''Wat ik heel erg goed vind aan Bomberbot is dat je als leerkracht de voortgang van de leerlingen bij kunt houden''. deze blog is bewust niet afgemaakt. is mijn magazine geworden! Deze blog is nog niet af. In deze blog laat ik verschillende tools/apps/websites zien op het gebied van van computational thinking (21st century skills), waarvan ik vooral aandacht besteed aan programmeren. Hieronder geef ik per tool een korte beschrijving en laat ik een filmpje zien. Wanneer ik een eigen ervaring heb met deze tool, staat deze onder het filmpje. Bij de knop ''Overzicht'' kun je extra informatie vinden zoals bijvoorbeeld voor welke bouw het het meest geschikt is en of het bijvoorbeeld gratis is of niet. Tools/apps/websites
Overige tools: Dash&Dot, Thymio, Sphero, Snap Circuits, Ozobot, Ohbot, Primo, Littlebits, Makeblock, Arduino
''Met de kinderen door de steden lopen zonder er een bezoek aan te brengen!'' Wat is dit en hoe werk ik hiermee? In deze blog beschrijf ik de tool Gigapixel 26. Met deze app kan je inzoomen op verschillende steden. Je kunt heel erg ver inzoomen! Wanneer je bijvoorbeeld Parijs pakt en inzoomt op de Eifeltoren, kun je bij wijze van spreken bijna de hoofden tellen die op de Eifeltoren staan. Zo kun je zonder een bezoek aan deze stad, met je klas door de stad lopen door middel van het Digibord. Dit kun je ook bij veel andere steden doen. Het makkelijke is dat je er geen programma's ofapps voor hoeft te downloaden. Je typt op Google in: Gigapixel 26 met een stad erbij. Zo kom je erachter of je deze stad kunt bekijken met deze app. Deze app kende ik voor de minor KLM nog niet. Wel lijkt het mij erg leuk om hiermee te werken in de praktijk. Wel ben ik van mening dat je het werken hiermee wel betekenisvol moet maken. Je kunt projecten opzetten als het verdelen van verschillende steden over de kinderen. Ze moeten zo snel mogelijk zoveel mogelijk informatie vinden over het uiterlijk van de steden of je laat kinderen naar gebouwen zoeken en onderbouwen waarom zij deze gaaf vinden. Je kunt hier natuurlijk meerdere kanten mee op.
Om een beter beeld te krijgen hiervan kun je de afbeeldingen in de galerij bekijken. Hier heb ik ook dingen extra op gearceerd om in te zoomen op de functies van dit programma. Wat is het en hoe werk ik hiermee? Op deze vakken kun je doorklikken. De benaming zelf zegt wat voor informatie je hierbij kunt verwachten. Toevallig heb ik het hier in mijn eerste blog al over gehad. Toch zal ik de werking ervan even herhalen: Zoals je hieronder ziet, is het een robot in de vorm van een bijtje. Op zijn rug kun je commando's intypen. Je kunt vooruit, achteruit en draaien. Hiermee leer je de kinderen programmeren langs welk parcours hij moet lopen. Wanneer de robot bij de bestemming is aangekomen maakt hij leuke geluidjes en lichtjes. Ook zit er een pauzeknop en een resetknop op zijn rug. Bij de opdrachten kun je erg differentiëren. Deze robot kan maar liefst 40 stappen achter elkaar onthouden! Op stage hebben ze ook transparante matten die bij deze robots horen. Hier kan je zelf kaartjes bij maken en erin schuiven. Zo kan je bijvoorbeeld letters onder de mat neerleggen en de kinderen door middel van programmeren, woorden laten spellen of van begrip naar begrip laten verplaatsen. Je kunt de kinderen gericht werken met visuele vaardigheden als visuele synthese/analyse, letterpositie bepalen of spatieel ordenen etc. Bluebots en carnaval Het is bijna carnaval. Daarom heb ik mijn kaarten aangepast en gewijzigd naar kaarten van de carnaval. Ik gebruik begrippen die de kinderen van groep 1-2E nu kennen zoals masker, prinses en slingers. Ik sluit aan bij de actualiteit en de leef -en belevingswereld door de opdracht onder het motto van carnaval aan te bieden. Koppeling TPACK model De les die ik bij deze tool heb ontworpen sluit perfect aan bij het TPACK model. Als technologie gebruik ik de Bluebots en de bijbehorende mat. In dit geval gebruik ik taal want ik gebruik namelijk begrippen en de letters van de woorden die hierbij horen. De kinderen zijn hierbij dus bezig met de Viertakt van Verhallen en met visuele vaardigheden door bijvoorbeeld het vergelijken van letters op de kaartjes. Door het werken hiermee werken de kinderen aan meerdere doelen. Ze werken op het gebied van rekenen aan de nieuwe leerlijn programmeren. Door de betrokkenheid die kinderen bij deze activiteiten laten zien worden ook de leerprestaties verhoogd. Kinderen gaan stapsgewijs te werk. Door de kaarten die ik zelf heb gemaakt, maak ik veel gebruik van differentiatie. Zelfs voor de kleuters die al heel veel zijn op het gebied van lezen/letters bied ik meer uitdaging door het vergelijken van letters onder de afbeeldingen. In de galerij hierboven heb ik per niveau een kaart in een afbeelding gezet (de laatste afbeelding). Kinderen kunnen hier zelfstandig mee werken maar dit kunnen ze ook in groepjes doen.
Kortom: Ik ben mega enthousiast voor het werken met deze robots. Je kunt veel vakken koppelen en inspelen op de actualiteit (of het thema) en leef -en belevingswereld van de kinderen. Je werkt aan meerdere doelen en door de motivatie van de kinderen worden ook nog eens de leerprestaties verhoogd. Ik zie alleen maar voordelen. Je kunt de kinderen ook nog eens in verschillende groeperingsvormen laten werken. |
Lieke vos
ArchievenCategorieën |