Klik op het onderwijsontwerp in het menu voor de fases van design thinking die ik heb doorlopen.
1.1 Inleiding
Voor mijn onderwijsontwerp ga ik werken met computational thinking, een van de vaardigheden van de 21st Century Skills. Mijn huidige stageschool heeft een interesse voor programmeren, heeft hier ook al een aantal middelen voor aangeschaft, maar weet niet precies wat ze hiermee kunnen doen (Vier in balans).De school wilt meer handige tools leren kennen die zij kunnen integreren in hun onderwijs. Ik ga dus op zoek naar deze tools, breng deze in kaart en voer ook een aantal van deze tools uit. Bij 1-2E en 7B neem ik groepjes kinderen mee uit de klas om deze tools te testen. In groep 7C geef ik klassikale lessen met bepaalde tools.
De leerkrachten van de groepen 7B en C zijn wat oudere leerkrachten die het moeilijk vinden om ICT te integreren in hun onderwijs. Ze geven aan dat zij er wel voor open staan maar dat zij hier graag wat extra hulp en inspiratie bij zouden willen hebben. Door het uitvoeren van activiteiten hoop ik hun te inspireren en te stimuleren om hier ook mee te gaan werken. Ook laat ik de leerkracht meedoen.
Andere collega's probeer ik te stimuleren door het laten zien van mijn film, het tijdschrift en door met ze in gesprek te gaan. In deze film komen verschillende tools naar voren waarmee ik en de kinderen hebben gewerkt. Hierbij kun je het enthousiasme van de kinderen zien en hoop ik dat dit een extra 'trigger' is om hiermee te gaan werken. In mijn tijdschrift komen tools te staan voor zowel met elektronische middelen als unplugged activiteiten. Ook zal ik theoretische onderbouwing hieraan toevoegen. Dit kleed ik zo leuk mogelijk aan zodat het tijdschrift de leerkrachten aanspreekt om te gaan lezen. Ik ga uiteindelijk met de directeur in gesprek over wat er mogelijk aangeschaft zou kunnen worden.
De leerkrachten van de groepen 7B en C zijn wat oudere leerkrachten die het moeilijk vinden om ICT te integreren in hun onderwijs. Ze geven aan dat zij er wel voor open staan maar dat zij hier graag wat extra hulp en inspiratie bij zouden willen hebben. Door het uitvoeren van activiteiten hoop ik hun te inspireren en te stimuleren om hier ook mee te gaan werken. Ook laat ik de leerkracht meedoen.
Andere collega's probeer ik te stimuleren door het laten zien van mijn film, het tijdschrift en door met ze in gesprek te gaan. In deze film komen verschillende tools naar voren waarmee ik en de kinderen hebben gewerkt. Hierbij kun je het enthousiasme van de kinderen zien en hoop ik dat dit een extra 'trigger' is om hiermee te gaan werken. In mijn tijdschrift komen tools te staan voor zowel met elektronische middelen als unplugged activiteiten. Ook zal ik theoretische onderbouwing hieraan toevoegen. Dit kleed ik zo leuk mogelijk aan zodat het tijdschrift de leerkrachten aanspreekt om te gaan lezen. Ik ga uiteindelijk met de directeur in gesprek over wat er mogelijk aangeschaft zou kunnen worden.
https://jil.st/computationalthinking
Wil je het grootste deel van het magazine zien? Kopieer en plak dan de link hierboven en blader door mijn magazine.
|
|
Dat er een interesse is voor programmeren, dat staat vast. De school heeft namelijk 'Bluebots' en 'Legomindstorms' in hun bezit. Veel leerkrachten zien dit als een extra bezigheid waar niet veel tijd voor is vanwege de planning. Ik wil laten zien dat je de 'Bluebots' wel degelijk in kunt zetten bij bepaalde thema's. Zo heb ik voor de minor al gewerkt met de Bluebots bij het thema herfst. Nu heb ik bij groep 1-2E gewerkt met het thema carnaval. Enorm leuk! Lees hier meer over.
Ook heeft de school Legomindstorms tot hun beschikking. Hier heb ik niet mee gewerkt omdat dit echt lastig is om in elkaar te zetten en omdat vooral alleen maar groep 8 hiermee zou kunnen werken. Ik heb bewust gekozen voor tools die meerdere klassen in kunnen zetten. De Bluebots kun je wel in meer klassen inzetten. Je kunt de kinderen met hiermee ook aan tafels op spelling laten werken.
1.2 Computational thinking en programmeren
Klik voor theorie en koppeling hierover op de link hieronder.
uitgevoerde lessen
Ik heb voor een bewuste volgorde van lessen gekozen. Programmeren is namelijk nieuw voor de kinderen van groep 7C. Tijdens de eerste les gaan we het daarom hebben over de betekenis, het doel en de beginselen hiervan. De eerste les is dit 'unplugged'. Dit houdt in dat je geen device nodig hebt. Ik vertel wat ik per les met de kinderen heb gedaan. Onder dit verhaal staan knoppen van de lessen. Hier kun je meer lezen over mijn ervaringen, voor -en nadelen van de tools, handleidingen, werkbladen, lesbrieven, eventueel kostenplaatje etc.
|
Les 1: Sandwich robot.
We hebben het al kort over de betekenis hiervan gehad tijdens de kennismaking. Om hier dieper op in te gaan beginnen we onze eerste les met Padlet. Met de beschikbare middelen typen de kinderen op hun devices wat volgens hen programmeren is. Op deze manier kan ik hun voorkennis en beginsituatie nog beter inschatten. Wil je meer weten over Padlet? Ga dan naar deze knop: |
|
Met deze les boterham smeren leren kinderen nadenken over computertaal zonder dat ze een computer nodig hebben. Hoe smeer je nu een boterham met hagelslag, welke stappen moet je daarvoor nemen en hoe leg je dat aan een robot (dus een computer) uit?. Het resultaat is een interactieve les waar leerlingen aan de slag gaan met coderen. Door na te denken over de stappen die ze moeten nemen leren ze in eenvoudige algoritmes denken.
Lees meer onder de knop 'Sandwich robot'. Les 2 en 3: Bomberbot.
De eerste les was erg leuk en leerzaam! De kinderen hebben unplugged al de beginselen van het programmeren leren kennen. Nu gaan we over naar het werken met devices. Nu is het zo dat iedere groep ongeveer 7 iPads heeft. Omdat ik wilde dat iedere leerling een eigen iPad tot zijn of haar beschikking had, regelde ik iPads van collega's. Hierdoor raakte ik over dit onderwerp in gesprek met collega's.. handig! Bomberbot is een volledig uitgewerkte lesmethode om kinderen van 8 tot 12 (groep 5 t/m 8) te leren programmeren. Voor het geven van Bomberbotlessen is geen ICT of programmeer kennis nodig. De lessenplannen bevatten alles wat je als leraar nodig hebt om op een leuke en eenvoudige manier leerlingen de basisprincipes van het programmeren te onderwijzen!
De eerste les was om erin te komen. De kinderen konden werken met de functies: links, rechts, onder, boven en hamer. De tweede les was een stuk moeilijker! De kinderen moesten de snelste weg vinden om drie sterren te krijgen. Ze vonden het lastig maar uiteindelijk kwam iedereen eruit. Ook hebben we bij de tweede les nog een paar zelfgemaakte levels van de kinderen gespeeld. Ook leuk dat ze allemaal de drang hadden om 3 sterren te halen. Lees meer bij de knop 'Bomberbot'. |
Les 4: Keuze uit
De kinderen konden bij deze les kiezen uit 4 opties. Door middel van ProWise legde ik uit wat deze opties waren aan de hand van beeldmateriaal. De kinderen konden kiezen uit: Micro:bit, Bomberbot, een unplugged activiteit met binaire getallen en tussen Minecraft Ontwerper van Codestudio. Bij alle activiteiten had ik een opdrachtenkaart gemaakt. De Micro:bit kon slechts door een tweetal worden gedaan en verder waren er beperkingen. De kinderen konden deze les dus computertaal leren door binair tellen, in een minecraftwereld Alex/Steve door hun avonturen heel helpen door te programmeren, de robot naar de gewenste plek brengen in zo min mogelijk stappen door de nieuwe herhaling-knop en leren programmeren met de Micro:bit.
De leraar van de groep heeft nu al twee lessen Bomberbot gezien dus al een aardig beeld hoe deze lessen in elkaar zitten. Om de kinderen meer invloed te geven op hun leren laat ik ze kiezen tussen de activiteiten.
Uiteindelijk heeft het grootste deel Minecraft Ontwerper gedaan. Toch hebben nog 6 kinderen de activiteit met binaire getallen gedaan! Zij vonden het wel lastig. Met een beetje hulp van mij kwamen ze er wel uit.
Lees onder de knoppen hieronder meer.
.
De kinderen konden bij deze les kiezen uit 4 opties. Door middel van ProWise legde ik uit wat deze opties waren aan de hand van beeldmateriaal. De kinderen konden kiezen uit: Micro:bit, Bomberbot, een unplugged activiteit met binaire getallen en tussen Minecraft Ontwerper van Codestudio. Bij alle activiteiten had ik een opdrachtenkaart gemaakt. De Micro:bit kon slechts door een tweetal worden gedaan en verder waren er beperkingen. De kinderen konden deze les dus computertaal leren door binair tellen, in een minecraftwereld Alex/Steve door hun avonturen heel helpen door te programmeren, de robot naar de gewenste plek brengen in zo min mogelijk stappen door de nieuwe herhaling-knop en leren programmeren met de Micro:bit.
De leraar van de groep heeft nu al twee lessen Bomberbot gezien dus al een aardig beeld hoe deze lessen in elkaar zitten. Om de kinderen meer invloed te geven op hun leren laat ik ze kiezen tussen de activiteiten.
Uiteindelijk heeft het grootste deel Minecraft Ontwerper gedaan. Toch hebben nog 6 kinderen de activiteit met binaire getallen gedaan! Zij vonden het wel lastig. Met een beetje hulp van mij kwamen ze er wel uit.
Lees onder de knoppen hieronder meer.
.
Les 5: Evalueren met ProConnect
Ik heb op meerdere manieren geëvalueerd. Het onderwijsontwerp heb ik door middel van ProConnect geëvalueerd en de tools heb ik geëvalueerd met evaluatieformulieren.
Ik heb op meerdere manieren geëvalueerd. Het onderwijsontwerp heb ik door middel van ProConnect geëvalueerd en de tools heb ik geëvalueerd met evaluatieformulieren.
Lees hier de bevindingen van de lessen van de leerkracht: Evaluatieformulieren tools (format)
|
Zie hier het magazine wat ik erbij heb gemaakt.